L’IA che Supporta gli Studenti con Disabilità nelle Scuole

L’IA sta trasformando l’educazione per gli studenti con disabilità, offrendo strumenti su misura che migliorano l’apprendimento e promuovono l’indipendenza.

Per Makenzie Gilkison, 14enne con dislessia, strumenti potenziati dall’intelligenza artificiale come chatbot, programmi di predizione delle parole e software di sintesi vocale hanno giocato un ruolo cruciale nel superare le sfide legate alla lettura e alla scrittura, come riportato oggi dall’AP.

Queste tecnologie le hanno permesso di concentrarsi sulla comprensione invece di lottare con l’ortografia. “Probabilmente avrei semplicemente rinunciato se non le avessi avute”, ha detto Makenzie, che ora eccelle a livello accademico ed è stata recentemente nominata nella National Junior Honor Society, come riportato dall’AP.

L’impatto dell’IA sugli studenti con difficoltà di apprendimento è significativo. Makenzie, ad esempio, utilizza uno strumento di previsione delle parole che suggerisce l’ortografia corretta per le parole difficili, aiutandola a evitare frustrazioni.

Il software di sintesi vocale legge ad alta voce i suoi libri di testo e i compiti, permettendole di concentrarsi sulla comprensione del materiale piuttosto che sulla decodificazione del testo. Inoltre, i chatbot alimentati da AI aiutano a scomporre concetti complessi e offrono ulteriori spiegazioni quando necessario, come riportato dall’AP.

Ben Snyder, un matricola di Larchmont, New York, si affida anch’egli agli strumenti AI per affrontare le sfide dell’apprendimento. Diagnosticato con un disturbo dell’apprendimento, Ben fatica a comprendere i concetti matematici utilizzando i metodi tradizionali, secondo quanto riportato dall’AP.

Lui utilizza Question AI, uno strumento alimentato da intelligenza artificiale che fornisce molteplici spiegazioni per i problemi di matematica, aiutandolo a comprendere il materiale in diversi modi. Per i compiti di scrittura, Ben utilizza l’AI per generare schemi, velocizzando notevolmente il processo di organizzazione dei suoi pensieri.

Una revisione della letteratura scientifica pubblicata da Oxford Academic delinea come le applicazioni di intelligenza artificiale per gli studenti con disabilità di apprendimento possano essere categorizzate in quattro livelli: sostituzione, potenziamento, modifica e ridefinizione.

Al livello di sostituzione, l’IA offre funzionalità di base, come il monitoraggio dell’engagement, senza migliorare significativamente i metodi di insegnamento tradizionali. Il livello di potenziamento migliora il supporto, offrendo strumenti come assistenti alla scrittura che aiutano gli studenti a fronteggiare sfide come la dislessia.

Il livello di modifica introduce cambiamenti più sostanziali, fornendo strategie personalizzate e apprendimento adattivo per rispondere meglio alle esigenze individuali.

Al livello di ridefinizione, l’IA crea completamente nuove opportunità di apprendimento, offrendo esperienze personalizzate e immersive che i metodi tradizionali non possono replicare, promuovendo in definitiva un maggiore successo educativo.

L’AP sottolinea che l’IA beneficia anche gli studenti con problemi visivi e uditivi. Ad esempio, il software di sintesi vocale è avanzato, fornendo voci che suonano naturali che aiutano gli studenti con problemi visivi o dislessia.

I programmi di conversione del parlato in testo permettono agli studenti con problemi di udito di comunicare in modo efficace, trasformando le parole pronunciate in testo scritto.

L’AP riporta che il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti ha riconosciuto il valore dell’IA nell’educazione speciale, incoraggiando le scuole a integrare tecnologie come il testo-voce e i dispositivi di comunicazione.

Nonostante i suoi vantaggi, l’AP sottolinea che gli esperti mettono in guardia sui potenziali rischi associati all’IA. Mary Lawson, avvocato generale presso il Consiglio delle Grandi Scuole Cittadine, avverte che gli strumenti di IA dovrebbero integrare, non sostituire, lo sviluppo delle competenze, specialmente per compiti come la lettura e la scrittura.

Ci sono anche preoccupazioni etiche, come la possibilità che l’IA possa involontariamente rivelare una disabilità di uno studente, sollevando problemi di privacy. Inoltre, la crescente diffusione di strumenti basati sull’IA, che sono spesso orientati visivamente, ha portato a preoccupazioni riguardo l’esclusione per gli individui ciechi e parzialmente vedenti.

Tom Pey, presidente della Royal Society for Blind Children, sostiene che le persone non vedenti vengano trascurate man mano che le tecnologie di intelligenza artificiale, come i videogiochi e la realtà aumentata, diventano più comuni, come riportato da The Guardian.

Man mano che l’IA continua a evolversi, bilanciare i suoi benefici e le preoccupazioni etiche rimane fondamentale per un’istruzione inclusiva.